Ein entscheidender Vorteil der Kindertagespflege liegt in der \u00fcberschaubaren Gruppengr\u00f6\u00dfe, diese erm\u00f6glicht intensive Bindungen zu den Kleinen und eine individuelle F\u00f6rderung. Ein weiterer positiver Aspekt ist die Altersmischung, die sowohl kleineren als auch gr\u00f6\u00dferen Kindern zugute kommt.<\/p>\n
Die Kleinen lernen von den \u00c4lteren durch Nachahmung, w\u00e4hrend die Gro\u00dfen eine Vorbildfunktion einnehmen und erfahren, was es hei\u00dft, Verantwortung zu \u00fcbernehmen. Die soziale Kompetenz der Kinder wird gef\u00f6rdert, da sie spielerisch lernen, R\u00fccksicht auf andere zu nehmen und zudem verschiedene Rollen ausf\u00fcllen k\u00f6nnen. Neben einem gesunden Durchsetzungsverm\u00f6gen lernen die Kinder,\u00a0 <\/span>Verst\u00e4ndnis f\u00fcr einander aufzubringen.<\/p>\n Als p\u00e4dagogische Fachkraft begleite ich die individuellen Bildungsprozesse der Kinder mit meinem Wissen, meiner Haltung und meinem Handeln. Im Mittelpunkt dieser Bildungsgrunds\u00e4tze stehen dabei immer die Kinder mit ihrer einzigartigen Individualit\u00e4t.\u00a0<\/span><\/b><\/span><\/p>\n \u201eWas du mir sagst, das vergesse ich. Was du mir zeigst, daran erinnere ich mich. Was du mich tun l\u00e4sst, das verstehe ich.\u201c <\/em>(Konfuzius)<\/em><\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_accordion open_toggle_background_color=“#FFFFFF“ closed_toggle_text_color=“#000000″ icon_color=“#000000″ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ custom_margin=“30px|||||“ border_color_all=“#636363″ global_colors_info=“{}“][et_pb_accordion_item title=“Die zehn Bildungsbereiche des Bildungsprogramms“ open=“on“ open_toggle_background_color=“#ffffff“ closed_toggle_background_color=“#efefef“ toggle_icon=“P||divi||400″ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ toggle_level=“h2″ toggle_font=“|700|||||||“]<\/p>\n Die zehn Bildungsbereiche f\u00fcr die Kindertagesbetreung in NRW bilden die inhaltliche Grundlage f\u00fcr meine p\u00e4dagogische Arbeit und k\u00f6nnen auf vielf\u00e4ltige Art und Weise umgesetzt und miteinander verkn\u00fcpft werden:<\/p>\n <\/span>1. <\/span>Bewegung<\/p>\n <\/span>2. <\/span>K\u00f6rper, Gesundheit und Ern\u00e4hrung<\/p>\n <\/span>3. <\/span>Sprache und Kommunikation<\/p>\n <\/span>4. <\/span>Soziale und (inter-)kulturelle Bildung<\/p>\n <\/span>5. <\/span>Musisch-\u00e4sthetische Bildung<\/p>\n <\/span>6. <\/span>Religion und Ethik<\/p>\n <\/span>7. <\/span>Mathematische Bildung<\/p>\n <\/span>8. <\/span>Naturwissentschaflich-technische Bildung<\/p>\n <\/span>9. <\/span>\u00d6kologische Bildung<\/p>\n 10. Medien<\/p>\n Auf einige der zehn Bildungsbereiche, die mir besonders am Herzen liegen, will ich etwas n\u00e4her eingehen.<\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=“Bewegung“ toggle_icon=“P||divi||400″ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ toggle_level=“h2″ toggle_font=“|700|||||||“ open=“off“]<\/p>\n Es ist ein Urbed\u00fcrfnis des Kindes, sich zu bewegen und die Welt mit allen Sinnen kennen und begreifen zu lernen. Nicht nur im Garten k\u00f6nnen die Kinder ihr Bed\u00fcrfnis nach Bewegung ausleben, ihre grob- und feinmotorische Geschicklichkeit ausbilden.<\/p>\n Ich stelle den Kindern auch im Spielzimmer unterschiedliche Materialien zur Verf\u00fcgung, wie z.B. Spielst\u00e4nder, Decken, T\u00fccher, Kissen, Kriechtunnel, Rutsche, Balance Wippe, Turnmatten, Pappkartons, etc., die zum kreativen Gestalten anregen und von den Kindern phantasievoll eingesetzt werden k\u00f6nnen. Damit k\u00f6nnen sie sich ihre eigenen Bewegungsherausforderungen schaffen, an denen sie ihre Kreativit\u00e4t, Geschicklichkeit und Selbstwirksamkeit ausbilden k\u00f6nnen.<\/p>\n Nur wenn Kinder selbst ausprobieren k\u00f6nnen und nicht durch \u00dcber\u00e4ngstlichkeit der Erwachsenen von eigenen Bewegungserlebnissen abgehalten werden, k\u00f6nnen sie ihr K\u00f6rpergef\u00fchl und -bewusstsein weiterentwickeln und lernen, ihre F\u00e4higkeiten realistisch einzusch\u00e4tzen. In unserem Garten k\u00f6nnen die Kinder altersentsprechend auch verschiedene Fortbewegungsmittel wie Rutschauto, Dreirad, H\u00fcpftier oder Roller nutzen.<\/p>\n Bewegung f\u00f6rdert neben der k\u00f6rperlichen auch die kognitive Entwicklung. So wird z.B. die Sprachentwicklung und das mathematische Grundverst\u00e4ndnis positiv unterst\u00fctzt. Zur Bewegung geh\u00f6rt aber auch die Entspannung. In einer Kuschelecke sowie auf dem niedrigen Podest k\u00f6nnen die Kinder abschalten und sich zum Ausruhen zur\u00fcckziehen.<\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=“Sprache und Kommunikation“ open_toggle_background_color=“#ffffff“ closed_toggle_background_color=“#efefef“ toggle_icon=“P||divi||400″ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ toggle_level=“h2″ toggle_font=“|700|||||||“ open=“off“]<\/p>\n Ein soziales Miteinander ist ohne Kommunikation nicht m\u00f6glich. Sich ausdr\u00fccken und mitteilen, anderen zuh\u00f6ren und verstehen, sind wichtige Bestandteile. Zuerst lernen die Kleinen die K\u00f6rpersprache, sie reagieren auf Mimik und Gestik. Unterbewusst nehmen sie positive und negative Gef\u00fchle war.<\/p>\n Es ist mir sehr wichtig, viel mit den Kindern zu sprechen, dabei versuche ich immer auch den Blickkontakt zu halten.\u00a0 <\/span>Meine T\u00e4tigkeiten werden mit Sprache begleitet. So gebe ich den Kindern die M\u00f6glichkeit, ihren Wortschatz zu erweitern und gezielt zu nutzen. Auch die Handlungen der Kinder begleite ich mit Erkl\u00e4rungen, Hinweisen oder Informationen und ermutige sie dazu, Sprache in Spiel- und Alltagssituationen einzusetzen.<\/p>\n Singen, Vorlesen,Tanzen, Fingerspiele usw. tragen ebenfalls zur Sprachentwicklung bei und machen den Kindern gro\u00dfen Spa\u00df. Ich erz\u00e4hle Geschichten, singe und reime mit den Kindern, lese Bilderb\u00fccher vor, unterhalte mich und h\u00f6re aufmerksam zu, was die Kleinen mir zu erz\u00e4hlen haben. Jedes Kind bekommt von mir ausreichend Zeit, um sich durch Sprache, Gestik, Mimik oder durch Bewegungsmuster mitzuteilen.<\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=“Musisch-\u00e4sthetische Bildung“ open_toggle_background_color=“#ffffff“ closed_toggle_background_color=“#efefef“ toggle_icon=“P||divi||400″ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ toggle_level=“h2″ toggle_font=“|700|||||||“ open=“off“]<\/p>\n \u00c4sthetische Erfahrungen bilden den Anfang der Bildungsprozesse des Kindes. Das Wort \u00c4sthetik kommt aus dem Griechischen und bedeutet \u201eviel-sinnliche Wahrnehmung\u201c. Kinder entdecken die Welt mit allen Sinnen.<\/p>\n \u201ePhantasie ist wichtiger als Wissen, denn Wissen ist begrenzt.\u201c (Albert Einstein)<\/em><\/span><\/p>\n Die Besch\u00e4ftigung mit musisch-\u00e4sthetischen Themen kann die vielf\u00e4ltigen Wahrnehmungsformen der Kinder und ihre individuellen Ausdrucksformen unterst\u00fctzen.<\/p>\n Rhythmen und Musik bestimmen schon fr\u00fch die Entwicklung von Kindern. Sie lauschen Ger\u00e4uschen und Liedern und antworten mit ihren M\u00f6glichkeiten. Sie erforschen die Klangeigenschaften unterschiedlicher Materialien. Gesang, Rhythmus und Musikinstrumente faszinieren Kinder, sprechen sie nicht nur emotional sondern auch kognitiv an.\u00a0<\/span><\/p>\n Als sinnliche Erfahrungen z\u00e4hlen insbesondere das Freie Spiel, jede Form des Gestaltens, Musik, Tanz, Bewegung, Rollenspiele und Singen. Sich in andere Rollen hinein zu versetzen, ist ein wichtiger Entwicklungsschritt bei der Entdeckung der eigenen Identit\u00e4t. In Rollenspielen k\u00f6nnen Kinder ihre Gedanken und Gef\u00fchle ausdr\u00fccken.<\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=“Das Freie Spiel“ open_toggle_background_color=“#ffffff“ closed_toggle_background_color=“#efefef“ toggle_icon=“P||divi||400″ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ toggle_level=“h2″ toggle_font=“|700|||||||“ open=“off“]<\/p>\n Das Freie Spiel liegt mir besonders am Herzen, da es die Entdeckerkraft, den Gestaltungswillen sowie die Selbstwirksamkeit der Kinder st\u00e4rkt, es f\u00f6rdert die ganzheitliche Pers\u00f6nlichkeitsentwicklung und somit auch die Entwicklung von Probleml\u00f6sef\u00e4higkeiten (Resilienz).\u00a0<\/span><\/p>\n Zum Spielen brauchen Kinder den entsprechenden Raum – im Haus und der Umgebung. Ebenso wichtig sind Zeit und Ruhe, andere Kinder und geeignete Materialien – funktionsoffene, m\u00f6glichst nat\u00fcrliche Materialien, die die Entdecker- und Gestaltungsfreude der Kinder nicht zerst\u00f6ren. In meiner Tagespflegestelle versuche ich den Kindern mit verschiedenen Aktionsbereichen genau diese Bedingungen zu schaffen.\u00a0<\/span><\/p>\n Durch eine Vielzahl an Gestaltungsmaterialien unterst\u00fctze und begleite ich die Kinder dabei, ihre Ideen umzusetzen. Die Kinder erkunden alle unterschiedlichen Materialien und lernen durch anschauen, anfassen, ausprobieren und bearbeiten verschiedene M\u00f6glichkeiten der Gestaltungsprozesse kennen.<\/p>\n Die Natur erleben wir im Jahresrhythmus, und sammeln Materialien, wie Kastanien, Moos, Steine, Zweige, Rinde, um damit u.a. gemeinsam zu basteln.<\/p>\n Auch die musischen Bereiche wie Singen, Tanzen, Musizieren, Puppen-Theater und Fingerspiele, Malen, Kneten,\u00a0 <\/span>Bauen mit Holzkl\u00f6tzen usw. kommen in meiner Kindertagespflege nicht zu kurz.<\/p>\n Mit Sing- und Bewegungsliedern f\u00f6rdere ich die nat\u00fcrliche Freude der Kinder an Musik, Rhythmik und Bewegung und begleite und unters\u00fctze sie aufmerksam. Es stehen den Kindern viele kleinkindgerechte Musikinstrumente zu Verf\u00fcgung, z.B.: Xyllophon, Triangel, Fl\u00f6te, Trommeln, Rasseln, Kastagnetten, Schellenkr\u00e4nze, usw..\u00a0 <\/span>Wir basteln auch kleine Musik- und Rythmusinstrumente (z.B. Regenmacher) selbst und die Kleinen werden dazu ermutigt, die unterschiedlichsten Instrumente eigenst\u00e4ndig zu erforschen.<\/p>\n \u201eJedes Kind ist ein K\u00fcnstler. Das Problem ist, ein K\u00fcnstler zu bleiben, wenn du erwachsen bist.\u201c (Pablo Picasso)<\/em><\/span><\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=“Die Bedeutung der Begeisterung“ open_toggle_background_color=“#ffffff“ closed_toggle_background_color=“#efefef“ toggle_icon=“P||divi||400″ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ toggle_level=“h2″ toggle_font=“|700|||||||“ open=“off“]<\/p>\n \u201eBegeisterung ist D\u00fcnger f\u00fcr das Gehirn.\u201c (Gerald H\u00fcther)<\/em><\/span><\/p>\n In den ersten drei Lebensjahren entwickelt sich das Gehirn am schnellsten, die Kinder sind in dieser Zeit besonders neugierig, sie entdecken jeden Tag mit viel Freude Neues. Sie k\u00f6nnen nicht genug sinnliche Erfahrungen machen – sie schauen, horchen, riechen, schmecken und tasten alles f\u00fcr sie Erreichbare.\u00a0<\/span><\/p>\n Lernen ist immer eine ganzk\u00f6rperliche Erfahrung und daher ist jede Lernerfahrung auch mit Gef\u00fchlen verkn\u00fcpft. Wir k\u00f6nnen nur dann etwas lernen, wenn die sogenannten emotionalen Zentren im Gehirn aktiviert werden. Diese Zentren sch\u00fctten daraufhin Botenstoffe aus und das Gelernte wird im Gehirn verankert. Das hei\u00dft, in jeder Lernsituation muss eine emotionale Aktivierung stattfinden, damit diese erfolgreich sein kann. Die sch\u00f6nste Aktivierung, die wir kennen, hei\u00dft Begeisterung – ein sehr tiefes Gef\u00fchl, das den ganzen K\u00f6rper erfasst.<\/p>\n Wenn Kinder spielen, ohne von Erwachsenen angeleitet oder gest\u00f6rt zu werden, dann lernen sie. Man darf den Kindern nicht zeigen, wie man etwas macht – sie m\u00fcssen es selbst herausfinden. Denn jede neue Entdeckung, jede neue Erkenntnis und jede neue F\u00e4higkeit l\u00f6st dabei im Gehirn des Kindes einen Sturm der Begeisterung aus. Diese Begeisterung \u00fcber sich selbst und \u00fcber all das, was es noch zu entdecken gibt, ist der wichtigste Treibstoff f\u00fcr die weitere Entwicklung des Gehirns. Deshalb lernt jedes Kind all das besonders gut, was Begeisterung in ihm ausl\u00f6st.<\/p>\n Zwanzig bis f\u00fcnfzig Mal am Tag erlebt ein Kleinkind diesen Begeisterungszustand, der bildlich gesprochen dazu f\u00fchrt, dass im Gehirn die Gie\u00dfkanne mit dem D\u00fcnger angestellt wird, der f\u00fcr alle Wachstums- und Umbauprozesse von neuronalen Netzwerken gebraucht wird.<\/p>\n \u201eDer Mensch lernt im Spiel alles f\u00fcrs Leben\u201c (Andr\u00e9 Stern)<\/em><\/span><\/p>\n Kinder lernen deshalb nur das, was f\u00fcr sie wichtig und bedeutsam ist. Um die Kinder darin zu unterst\u00fctzen, dass sie ihre Potenziale entfalten k\u00f6nnen, m\u00fcssen wir ihre eigene Begeisterungsf\u00e4higkeit, und Entdeckerkraft wachhalten. Denn es werden all jene Netzwerke ausgebaut und verbessert, die im Zustand der Begeisterung genutzt werden.<\/p>\n Was Kinder brauchen sind Aufgaben, an denen sie wachsen k\u00f6nnen und Gemeinschaften, denen sie sich zugeh\u00f6rig f\u00fchlen. Wenn sie in der Gemeinschaft mit anderen \u00fcber sich hinauswachsen k\u00f6nnen, sind sie gl\u00fccklich. F\u00fcr nichts lassen sich kleine Kinder mehr begeistern, als f\u00fcr das, was wir Gl\u00fcck nennen. Gl\u00fccklich sind Kinder (Menschen!) immer dann, wenn sie Gelegenheit bekommen, ihre beiden Grundbed\u00fcrfnisse nach Verbundenheit und N\u00e4he einerseits und nach Wachstum, Autonomie und Freiheit andererseits stillen zu k\u00f6nnen. In meiner Kindertagespflege erm\u00f6gliche ich f\u00fcnf Kindern diese begl\u00fcckende Gemeinschaft erleben und \u00fcber sich hinauswachsen zu k\u00f6nnen.<\/p>\n \u201eDas Spiel ist f\u00fcr das Kind die direkte Art, sich mit dem Alltag, mit sich und mit der Welt zu verbinden. F\u00fcr Kinder ist das freie Spiel ein Bed\u00fcrfnis. Eine Veranlagung, ein Hang, oft ein Drang. Es ist f\u00fcr das Kind eine tiefe Erf\u00fcllung.\u201c (Andr\u00e9 Stern)<\/em><\/span><\/p>\n Das ganzheitliche, kindliche Spiel basiert auf Freiwilligkeit, denn um Spielkompetenz zu erlernen, bedarf es der ganzheitlichen Beteiligung von K\u00f6rper, Geist und Seele. Die Kinder eignen sich die Welt mit allen Sinnen an und haben dabei ihren eignen inneren Lehrplan.<\/p>\n Geborgenheit ist ein weiterer Schl\u00fcssel zu einer optimalen F\u00f6rderung des kindlichen Lernens. Das Gehirn braucht Herausforderungen, um sich zu entwickeln. Erlebnisse k\u00f6nnen aber nur als Herausforderungen – und nicht als Bedrohungen – gesehen werden, wenn sich Kinder in einem sicheren Netz aus sozialen und emotionalen Beziehungen befinden.\u00a0 <\/span>Ich verstehe daher mich und meine Kindertagespflegeeinrichtung als eines dieser Sicherheitsnetze, das den Kindern Halt und Schutz bietet.<\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=“Die individuelle Eingew\u00f6hnung“ open_toggle_background_color=“#ffffff“ closed_toggle_background_color=“#efefef“ toggle_icon=“P||divi||400″ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ toggle_level=“h2″ toggle_font=“|700|||||||“ open=“off“]<\/p>\n Die Eingew\u00f6hnung in meine Kindertagespflege verl\u00e4uft immer sehr individuell auf das jeweilige Kind ausgerichtet. Der \u00dcbergang aus der Familie in die Kindertagespflege stellt f\u00fcr jedes Kind eine verschieden gro\u00dfe Herausforderung dar. Jedes Kind braucht unterschiedlich viel Zeit, um eine Beziehung zu mir sowie den anderen Tageskindern aufzubauen und sich an die mehrst\u00fcndige Trennung von den Eltern zu gew\u00f6hnen.\u00a0 <\/span>Vor allem vom Alter des Kindes, aber auch von seinem Charakter h\u00e4ngt es ab, wie gut es sich an die neue Situation anpassen kann.<\/p>\n Ich orientiere mich an zwei anerkannten Eingew\u00f6hnungsmodellen, am \u201eBerliner -\u201c sowie \u201eM\u00fcnchner Modell\u201c. Sie dienen mir zur Orientierung, je nach Charakter und Verhalten des Kindes wandle ich sie ab.\u00a0<\/span><\/p>\n Das Aufnahmegespr\u00e4ch ist der erste ausf\u00fchrliche Kontakt zwischen den Eltern und mir, wobei das Kind und seine Bed\u00fcrfnisse sowie die Eingew\u00f6hnung des Kindes im Mittelpunkt stehen. Die Eltern erhalten von mir alle notwendigen Informationen f\u00fcr eine erfolgreiche Eingew\u00f6hnung ihres Kindes an die Hand.\u00a0 <\/span>Ich bin mir bewu\u00dft, dass es auch f\u00fcr sie ein bedeutsamer Schritt ist, ihre Kinder loszulassen und zu mir in die Betreuung zu geben. Die Eltern sind und bleiben die Experten f\u00fcr ihr Kinder und nur mit ihnen gemeinsam werden sich die Kinder gut eingew\u00f6hnen und mich als Bindungsperson akzeptieren. Je entspannter die Eltern sind und je leichter sie loslassen k\u00f6nnen desto einfacher haben es ihre Kinder.<\/p>\n Um Stress zu vermeiden, sollte vor Betreuungsbeginn unbedingt ausreichend Zeit eingeplant werden. Die Eingew\u00f6hnung dauert in der Regel zwischen einer und vier Wochen – je nach Kind.\u00a0<\/span><\/p>\n Zu Beginn der schrittweisen Eingew\u00f6hnung kommt das Kind an drei aufeinander folgenden Tagen mit einer vertrauten Bezugsperson in meine Kindertagespflege und bleibt f\u00fcr ca. 1-2 Stunden. Die Anwesenheit dieser Bezugsperson ist eine unverzichtbare Voraussetzung f\u00fcr eine gelungene Eingew\u00f6hnung, da sie dem Kind Sicherheit gibt.<\/p>\n Bringen Sie f\u00fcr Ihr Kind etwas Pers\u00f6nliches von zu Hause mit, z. B. ein Schmusetier oder das Lieblingsspielzeug. In den ersten Tagen finden keine Trennungsversuche statt. Die Bezugsperson schenkt dem Kind zwar die volle Aufmerksamkeit, ist aber eher passiv und macht von sich aus keine Spiel- oder Kuschelangebote.<\/p>\n \u201eJedem Anfang wohnt ein Zauber inne.\u201c (Hermann Hesse)<\/em><\/span><\/p>\n Kinder entwickeln ihr Interesse an der neuen Umgebung vor allem dann, wenn sie nicht gedr\u00e4ngt werden. Daher nehme ich als Tagesmutter vorsichtig und einf\u00fchlsam Kontakt zu dem Kind auf und beobachte die Situation und die Signale des Kindes immer sehr genau.<\/p>\n Die Aufenthaltsdauer wird in den darauf folgenden Tagen gesteigert, bis das Kind sich sichtlich wohler in der neuen Umgebung f\u00fchlt.\u00a0 <\/span>Daf\u00fcr ist es auch sehr wichtig, dass die Eltern morgens zu Hause ausreichend Zeit einplanen, sodass das Kind ohne Hektik ganz entspannt in der Kindertagespflege ankommen kann.\u00a0<\/span><\/p>\n \u201eKinder halten uns nicht vom Wichtigen ab. Sie sind das Wichtigste!\u201c (C.S. Lewis)<\/em><\/span><\/p>\n In der Regel wird am vierten Tag der erste Trennungsversuch unternommen. Die Bezugsperson kommt mit dem Kind wie gewohnt in die Kindertagespflege, verabschiedet sich jedoch nach kurzer Zeit klar und eindeutig und verl\u00e4sst das Spielzimmer f\u00fcr ca. 15-30 Minuten, bleibt aber in der N\u00e4he. Entweder bleibt das Kind gelassen oder weint, l\u00e4sst sich aber rasch von mir tr\u00f6sten und beruhigen und findet nach kurzer Zeit zur\u00fcck in sein Spiel. Oder das Kind protestiert, weint, und l\u00e4sst sich auch nach einigen Minuten nicht von mir tr\u00f6sten, dann breche ich den Trennungsversuch ab.<\/p>\n Erst nach einigen Tagen wird dann ein neuer\u00a0 <\/span>Versuch unternommen. Sobald das Kind die Trennungszeiten gut \u00fcbersteht, k\u00f6nnen diese ausgedehnt werden. Ich \u00fcbernehme St\u00fcck f\u00fcr St\u00fcck die Versorgung des Kindes und beobachte seine Reaktionen. Die Bezugsperson bleibt weiterhin in der N\u00e4he der Tagespflegestelle, so dass sie falls notwendig in f\u00fcnf bis zehn Minuten eintreffen k\u00f6nnte.<\/p>\n Je nach Verlauf der Trennungssituationen kann\/muss die Eingew\u00f6hnung des Kindes auf 2-3 Wochen ausgedehnt werden.<\/p>\n Die Eingew\u00f6hnung gilt erst dann als beendet, wenn das Kind sich schnell von mir tr\u00f6sten l\u00e4sst und grunds\u00e4tzlich in guter Stimmung spielt – sie ist dann gelungen, wenn sich Vertrauen zwischen dem Kind und mir sowie zwischen mir und den Eltern aufgebaut hat. Ein sch\u00f6ner Zeitabschnitt in meiner Tagespflege kann nun beginnen.<\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=“Ein exemplarischer Tagesablauf“ open_toggle_background_color=“#ffffff“ closed_toggle_background_color=“#efefef“ toggle_icon=“P||divi||400″ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ toggle_level=“h2″ toggle_font=“|700|||||||“ open=“off“]<\/p>\n Jedes einzelne Kind wird von mir am Morgen herzlich begr\u00fc\u00dft.<\/p>\n \u201eKinder sind wie G\u00e4ste, die nach dem Weg fragen.\u201c (Maria Montessori)<\/em><\/span><\/p>\n Wichtige Rituale wie die Verabschiedung der Eltern, aber auch das gemeinsame Essen und nat\u00fcrlich der gemeinsame Mittagsschlaf haben dabei ihren festen Platz und bilden wiederkehrende Muster in der ansonsten vielseitig gestalteten Tagesplanung. F\u00fcr die Entwicklung der Kinder sind wiederkehrende Rituale und strukturierte Tagesabl\u00e4ufe sehr wichtig.\u00a0<\/span><\/p>\n 07:30 \u2013 08:00 \u00a0 <\/span>Ankommen der Kinder, Freispiel<\/p>\n 08:00 \u2013 08:30 \u00a0 <\/span>gemeinsames Fr\u00fchst\u00fcck<\/p>\n 08:30 \u2013 09:15 \u00a0 <\/span>Freispiel drinnen (In dieser Zeit bereite ich das Mittagessen zu.)<\/p>\n 09:15 \u2013 10:15 \u00a0 <\/span>wechselnde Besch\u00e4ftigungsangebote \/ Freispiel drinnen oder im Garten<\/p>\n 10:30 \u2013 11:00 \u00a0 <\/span>Mittagessen<\/p>\n 11:15 \u2013 13:15 \u00a0 <\/span>Mittagschlaf<\/p>\n 13:30 \u2013 14:00 \u00a0 <\/span>Snack, Freispiel drinnen oder im Garten, Abholzeit<\/p>\n Je nach Alter der Kinder in der Gruppe variert die Uhrzeit f\u00fcr Mittagessen und Mittagsschlaf. Gewickelt wird ganz nach Bedarf auf der eigenen Wickelunterlage.<\/i><\/b><\/p>\n \u201eUnd am Ende eines Tages sollen deine F\u00fc\u00dfe dreckig, dein Haar zerzaust und deine Augen leuchtend sein.\u201c (Autor unbekannt)<\/em><\/span><\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=“Im Wochen- und Jahresrythmus“ open_toggle_background_color=“#ffffff“ closed_toggle_background_color=“#efefef“ toggle_icon=“P||divi||400″ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ toggle_level=“h2″ toggle_font=“|700|||||||“ open=“off“]<\/p>\n Im Wochenrhythmus bekommen die Kinder in der Regel jeden Morgen t\u00e4glich wechselnde Besch\u00e4ftigungsangebote. Die w\u00f6chentliche Wiederkehr gibt den Kindern Halt, Sicherheit und Vorfreude. Die Angebote richten sich immer nach dem Alter und den Vorlieben der Kinder: Das sind z.B.:<\/p>\n \u2022<\/span> <\/span>Malen mit Aquarell- oder Wachsmalfarben, Kleistern, Basteln, Kneten, etc.<\/p>\n \u2022<\/span> <\/span>Singen und Tanzen zu Musik, Reime und Fingerspiele<\/p>\n \u2022<\/span> <\/span>Teig kneten, backen von Br\u00f6tchen oder Keksen, aber auch Pizza<\/p>\n \u2022<\/span> <\/span>Vorleserunde, die Kinder haben oft Lieblingsb\u00fccher, die regelm\u00e4\u00dfig vorgelesen werden.<\/p>\n Auch in der Kindertagespflege leben wir im Rhythmus der Jahreszeiten und der christlichen Feste im Jahreslauf. Die Festvorbereitungen mit Geschichten-Vorlesen, Basteln, Schm\u00fccken und Backen sind f\u00fcr die Kinder dabei fast immer wichtiger als die Feste selbst. Die Kleinen sind mit gro\u00dfer Freude und Begeisterung dabei. Die Geburtstage der Kinder werden nat\u00fcrlich auch angemessen gefeiert.<\/p>\n Ein besonderes Highlight ist das Sommer-Gartenfest an einem Wochenende Ende Juli, bei dem die \u201egro\u00dfen Kinder\u201c in die Kita verabschiedet werden. Alle Familien sind mit den Geschwisterkindern anwesend.<\/p>\n \u201eEin Kind ist kein Gef\u00e4\u00df, dass gef\u00fcllt, sondern ein Feuer, dass entz\u00fcndet werden will.\u201c (Fran\u00e7ois. Rabelais)<\/em><\/span><\/p>\n Ob ich eine Arbeit mit Unlust oder Freude ausf\u00fchre, sp\u00fcren die Kinder sehr genau. Daher versuche ich mir nur T\u00e4tigkeiten zu suchen, die mir Freude machen und bei denen ich ganz bei der Sache und voll Begeisterung bin. Das k\u00f6nnen hauswirtschaftliche Sachen, wie Kochen oder Backen sein, aber auch Malen, Basteln, Musizieren, Tanzen, Turnen oder Gartenarbeiten.<\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=“Gesunde und leckere Ern\u00e4hrung“ open_toggle_background_color=“#ffffff“ closed_toggle_background_color=“#efefef“ toggle_icon=“P||divi||400″ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ toggle_level=“h2″ toggle_font=“|700|||||||“ open=“off“]<\/p>\n Das Essen f\u00fcr die Kinder ist mir eine Herzenssache. Deshalb koche ich t\u00e4glich selbst und bereite alles frisch zu. Ich achte auf eine ausgewogene, vollwertige und altersentsprechende Ern\u00e4hrung. Bioqualit\u00e4t, Herkunft und Naturbelassenheit der Nahrungsmittel spielen eine gro\u00dfe Rolle. Unser biologisches, \u00fcberwiegend regionales Gem\u00fcse und Obst wird zum gr\u00f6\u00dften Teil vom Werkhof e.V. aus Dortmund w\u00f6chentlich angeliefert (Abokiste).<\/p>\n Im Sommer und Herbst ernten wir einiges Gem\u00fcse, Obst und Kr\u00e4uter im eigenen Garten. Das macht den Kindern besonderen Spass – das selbstgeerntete Gem\u00fcse schmeckt immer am besten!<\/p>\n Das Vollkornbrot kaufe ich in Bioqualit\u00e4t oder backe z.B. Urdinkelbrote mit frischem, selbstgemahlenem Mehl.<\/p>\n Je nach Alter helfen die Kinder mit beim Zubereiten der Speisen, z.B.: Gem\u00fcse ernten, waschen und schneiden, Teig kneten, Pizza belegen, usw..<\/p>\n Mein Speiseplan ist im Vier-Wochen-Rhythmus angelegt, wechselt jdoch mit den Jahreszeiten. R\u00fccksicht auf spezielle Vorlieben, Allergien und die Kleinkindkost habe ich dabei immer im Auge. In der Regel gibt es einmal die Woche Fleisch (H\u00fchnchen \/ Rindfleisch in Bioqualit\u00e4t) oder Fisch und an den restlichen Tagen rein vegetarische\/vegane Speisen mit Gem\u00fcsen, H\u00fclsenfr\u00fcchten, Bohnen, gemahlenen N\u00fcssen und Saaten, Reis, Hirse, Quinoa, Kartoffeln, Nudeln, Urdinkelpfannkuchen usw..<\/p>\n \u201eErziehung besteht aus zwei Dingen: Beispiel und Liebe\u201c (Friedrich Fr\u00f6bel)<\/em><\/span><\/p>\n Das gemeinsame Essen in der Gruppe nimmt auch eine wichtige soziale Funktion ein. Das Fr\u00fchst\u00fcck bereite ich daher mit den \u00e4lteren Kindern m\u00f6glichst gemeinsam zu, z.B. wird das Obst\/Rohkost geschnitten, Brot\/Br\u00f6tchen geschmiert, der Tisch gedeckt. Meistens gibt es\u00a0 <\/span>Vollkornbrot, selbstgebackene Dinkelbr\u00f6tchen, mit Frischk\u00e4se sowie vegetarischen Aufstrichen. Montags bekommen die Kinder ein fein gemahlenes Kinderm\u00fcsli mit frischen Fr\u00fcchten. Rohkost und Obst sind immer ein fester Bestandteil des Fr\u00fchst\u00fccks – Zucker dagegen h\u00f6chstens mal im Geburtstagskuchen. Die Kekse backen wir kleinkindgerecht reduziert ges\u00fc\u00dft mit leckerem Kokosbl\u00fctenzucker.<\/p>\n Als Snack am Nachmittag biete ich im Wechsel Naturjogurt, Milchreis, Gries- oder Hirsebrei mit frischen Fr\u00fcchten, Apfelpfannkuchen, Waffeln (mit Apfelmus ges\u00fc\u00dft), Kn\u00e4ckebrot, Reiswaffeln, selbstgebackene Br\u00f6tchen oder auch mal Kekse. Getr\u00e4nke wie unges\u00fc\u00dfter Tee und stilles Wasser, stehen den Kindern den ganzen Tag zur Verf\u00fcgung. Jedes Kind hat seinen eigenen Becher\/Trinklernbecher. Bei mir gilt die Regel: Jedes Kind bestimmt selbst, ob, wie viel und wovon es essen und trinken m\u00f6chte. Ebenso entscheiden die Kinder selbst, ob sie mit den Fingern, mit dem L\u00f6ffel\/Gabel essen oder gef\u00fcttert werden wollen. Bislang konnte jedes Kind beim Wechsel in die Kita mit L\u00f6ffel und Gabel selbst\u00e4ndig essen.<\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=“K\u00f6rperpflege und Trockenwerden“ open_toggle_background_color=“#ffffff“ closed_toggle_background_color=“#efefef“ toggle_icon=“P||divi||400″ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ toggle_level=“h2″ toggle_font=“|700|||||||“ open=“off“]<\/p>\n Jedes Kind hat in meiner Kindertagespflege seine eigene Wickelunterlage, seinen eigenen Waschlappen und sein eigenes Handtuch. Im Flur hat jedes Kind einen separates Fach mit Platz f\u00fcr Wechselw\u00e4sche, Windeln, Feuchtt\u00fccher sowie Wickelunterlage.<\/p>\n Ganz nach Bedarf waschen sie ihre H\u00e4nde und selbstverst\u00e4ndlich auch vor und nach dem Mittagessen.<\/p>\n \u201eDas habe ich noch nie gemacht, also geht es sicher gut.\u201c (Pippi Langstrumpf)<\/em><\/span><\/p>\n Sauberkeitserziehung setzt eine gewisse k\u00f6rperliche Reife voraus. Das hei\u00dft, dass bestimmte Muskeln und Nervenbahnen ausgebildet sein m\u00fcssen, damit das Kind merkt dass Blase und Darm voll sind. Erst ab einem Alter von eineinhalb bis zwei Jahren merken die Kinder das.<\/p>\n Das Kind entscheidet, wann es soweit ist. Sobald es Interesse an der Toilette oder dem T\u00f6pfchen hat, begleite ich die Kinder selbstverst\u00e4ndlich beim \u201etrocken\u201c werden. Das Weglassen der Windel bespreche ich mit den Eltern, da die Sauberkeitserziehung in h\u00e4uslicher Umgebung und in der Tagespflegestelle parallel laufen sollte. Sollte doch einmal was daneben gehen, reagiere ich gelassen und ruhig. In der Zeit des Trocken werdens, sollten die Eltern gen\u00fcgend Wechselw\u00e4sche zur Verf\u00fcgung stellen.<\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=“Kranke Kinder in der Kindertagespflege“ open_toggle_background_color=“#ffffff“ closed_toggle_background_color=“#efefef“ toggle_icon=“P||divi||400″ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ toggle_level=“h2″ toggle_font=“|700|||||||“ open=“off“]<\/p>\n Bei Kleinkindern k\u00f6nnen sich Krankheiten schnell verbreiten. Sie nehmen alles M\u00f6gliche in den Mund, sind eng beieinander, teilen Spielzeug oder nehmen mal den Trinkbecher eines anderen Kindes.<\/p>\n Das Thema \u201eKrankheit in der Kindertagespflege\u201c wird leider gerne von den Eltern untersch\u00e4tzt. Um zu verhindern, dass Ich als Tagespflegepersonen sowie die anderen Kinder angesteckt werden, d\u00fcrfen fiebernde oder ansteckende Kinder nicht in der Kindertagespflegestelle betreut werden.<\/p>\n Kranke Kinder brauchen zudem mehr Betreuung, Pflege und Zuwendung, die ihm in dem Ma\u00dfe neben der Betreuung der anderen Tageskinder nicht gegeben werden kann.<\/p>\n Die Eltern haben mir gegen\u00fcber eine Mitteilungspflicht, wenn ihr Kind eine Krankheit hat, die nach dem Infektionsschutzgesetz meldepflichtig ist. In diesem Fall darf das Kind meine Betreuungseinrichtung nicht besuchen bis die Kinder\u00e4rztin\/der Kinderarzt wieder gr\u00fcnes Licht gibt, gegebenfalls muss ein \u00e4rztliches Attest vorgelegt werden.<\/p>\n Ich bin daf\u00fcr verantwortlich, die anderen Kinder sowie mich selbst vor ansteckenden Krankheiten zu sch\u00fctzen. Deswegen k\u00f6nnen kranke Kinder nicht betreut werden, solange Zweifel an deren Gesundung vorliegen.<\/p>\n Ich rufe die Eltern sofort an, wenn sich erste Krankheitszeichen innerhalb der Betreuung zeigen, z.B. Fieber, Erbrechen, usw.. Dann muss es von den Eltern oder der \u201eNotfallperson\u201c direkt abgeholt werden.<\/p>\n Eltern m\u00fcssen sich unbedingt im Vorfeld Gedanken machen, was sie tun wollen, wenn ihr Kind erkrankt. Berufst\u00e4tige Eltern sollten ggf. noch einmal an die M\u00f6glichkeit des Sonderurlaubs denken.<\/p>\n Leiden Kinder an folgenden Symptomen \/ Erkrankungen d\u00fcrfen sie nicht in meiner Kindertagespflegestelle betreut werden:<\/p>\n \u2022<\/span> <\/span><\/span>Fieber (\u00fcber 38\u00b0C), Erbrechen<\/p>\n \u2022<\/span> <\/span>Ansteckender Durchfall wie Magen-Darm-Grippe und Brechdurchfall<\/p>\n \u2022<\/span> <\/span><\/span>Erkrankungen der oberen Luftwege, Husten, der l\u00e4nger als drei Tage andauert, Bronchitis<\/p>\n \u2022<\/span> <\/span><\/span>Husten mit Atemschwierigkeiten, lang anhaltende Erk\u00e4ltungen<\/p>\n \u2022<\/span> <\/span><\/span>Bakterielle Erkrankungen wie Bindehautentz\u00fcndung, gelb-gr\u00fcner Schnupfen, eitrige Hals- und Ohrenentz\u00fcndung<\/p>\n \u2022<\/span> <\/span><\/span>Mundf\u00e4ule, Hautausschl\u00e4ge, Borkenflechte, Herpes, Mund-Hand-Fu\u00df-Krankheit, Kr\u00e4tze, Unklare Hautausschl\u00e4ge, L\u00e4use<\/p>\n \u2022<\/span> <\/span><\/span>Schmerzen: krampfartige Bauchschmerzen, starke Kopfschmerzen, Schmerzen ohne ersichtlichen Grund<\/p>\n \u2022<\/span> <\/span><\/span>\u201eKinderkrankheiten\u201c z.B. R\u00f6teln, Masern, Mumps, Scharlach usw.<\/p>\n \u2022<\/span> <\/span><\/span>Andere Infektionskrankheiten z.B. Tuberkulose, Meningitis, Hepatitis usw.<\/p>\n \u2022<\/span> <\/span><\/span>Kinder, die nach einer Erkrankung beschwerdefrei sind, aber f\u00fcr einige Tage noch ein Antibiotikum <\/span>einnehmen m\u00fcssen<\/p>\n Das Kind kann wieder in die Kindertagespflege kommen, wenn es mindestens einen Tag fieberfrei ist, es keine Krankheitssymptome mehr aufweist, bzw. es nicht mehr ansteckend ist und sich wieder wohl f\u00fchlt.<\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=“Beobachtung und Entwicklungsdokumentation – BaSiK“ open_toggle_background_color=“#ffffff“ closed_toggle_background_color=“#efefef“ toggle_icon=“P||divi||400″ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ toggle_level=“h2″ toggle_font=“|700|||||||“ open=“off“]<\/p>\n \u201eIn jedem Kind liegt eine wunderbare Tiefe.\u201c (R. Schumann)<\/em><\/span><\/p>\n Jedes Kind ist einzigartig. Ich beobachte jedes Kind in seiner Entwicklung sehr genau und dokumentiere diese Beobachtungen schriftlich und fotografisch. Viele Zeichnungen, gebastelte Werke, Fotos und kleine Gegebenheiten des Alltags weden von mir gesammelt und in einem Portfolio abgeheftet. Das Kind und die Eltern bekommen dieses Erinnerungs-Portfolio als Fotobuch aufbereitet zum Abschied aus der Kindertagespflege.<\/p>\n Die begleitende alltagsintegrierte Sprachentwicklungsbeobachtung (BaSiK) ist seit einigen Jahren Bestandteil der p\u00e4dagogischen Arbeit in den Kinderg\u00e4rten sowie in der Kindertagespflege. BaSiK bietet die M\u00f6glichkeit, die kindliche Sprachentwicklung ganzheitlich \u00fcber den gesamten Zeitraum bis zum Schuleintritt zu beobachten und zu dokumentieren.<\/p>\n Die Beobachtungen erfolgen im p\u00e4dagogischen Alltag und haben das Ziel, den Sprachentwicklungsverlauf der Kinder festzuhalten und auch spezielle F\u00f6rderm\u00f6glichkeiten zu erkennen.<\/p>\n Innerhalb meiner Ausbildung zur Kindertagespflegeperson habe ich an einem BaSiK-Seminar teilgenommen, um dieses gezielte Beobachten und Dokumentieren der sprachlichen Kompetenzen zu erlernen.\u00a0<\/span><\/p>\n W\u00e4hrend ihrer \u201cWestfeld Piraten Zeit\u201c werde ich mit den Eltern Gespr\u00e4che zur Entwicklung ihrer Kinder f\u00fchren. Daf\u00fcr sind meine Aufzeichnungen sehr n\u00fctzlich, um den Eltern die einzelnen Entwicklungsschritte mit allen F\u00e4higkeiten, Besonderheiten und Meilensteinen aufzuzeigen.\u00a0<\/span><\/p>\n An Hand der Dokumentationen kann man auch fr\u00fchzeitig feststellen, ob ein Kind vielleicht einen spezifischen F\u00f6rderbedarf ben\u00f6tigt und ich kann dementsprechend unterst\u00fctzend eingreifen.<\/p>\n \u201eKinder k\u00f6nnen nicht verw\u00f6hnt werden, indem sie zu viel bekommen, was sie wirklich brauchen.\u201c (Jesper Juul).<\/em><\/span><\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][\/et_pb_accordion][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=“1″ fullwidth=“on“ theme_builder_area=“post_content“ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“][et_pb_fullwidth_image src=“https:\/\/kindertagespflege-froendenberg.visuelle.design\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Kind-maltlacht.jpg“ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ theme_builder_area=“post_content“ title_text=“Messy play idea for babies and toddler“ hover_enabled=“0″ sticky_enabled=“0″][\/et_pb_fullwidth_image][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Mein p\u00e4dagogisches Konzept Ein entscheidender Vorteil der Kindertagespflege liegt in der \u00fcberschaubaren Gruppengr\u00f6\u00dfe, diese erm\u00f6glicht intensive Bindungen zu den Kleinen und eine individuelle F\u00f6rderung. 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